El Comercio estuvo presente en el primer Encuentro Internacional sobre Alfabetización, Equidad y Futuro, desarrollado por el Ministerio de Educación de Brasil en alianza con la Fundación Instituto Natura. Este evento, realizado durante dos días consecutivos, reunió a representantes de distintos países para compartir experiencias, diagnósticos y propuestas orientadas a mejorar la educación en la región.
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Este Diario conversó en exclusiva con los ponentes y asistentes peruanos que participaron en el foro internacional para conocer su análisis sobre la situación educativa del país y las alternativas para reducir las brechas.
El presidente del Consejo Nacional de Educación, Luis Lescano, mencionó a El Comercio que los desafíos relacionados con la salud y el bienestar emocional están estrechamente vinculados con la falta de alfabetización. “La anemia en el Perú tiene mucho que ver. No pueden darse aprendizajes si no hay una alimentación adecuada para los estudiantes. Por otro lado, está la violencia en los hogares, que complica el normal desarrollo de los niños, así como también el embarazo adolescente”, señaló.
Asimismo, informó que en el Perú solo el 32,8% de los estudiantes de cuarto grado de primaria alcanza un nivel satisfactorio de comprensión lectora. Añadió que, incluso, a medida que avanzan en la etapa escolar, la cifra disminuye. En sexto grado de primaria, el porcentaje con un nivel satisfactorio de comprensión lectora es de solo 26%, lo que equivale aproximadamente a tres de cada diez estudiantes en todo el país.
“Los partidos políticos deben establecer rutas de acción. Tienen que existir comisiones multisectoriales en las que participen el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud, organizaciones sociales, entre otros. Además, la participación de las comunidades es muy importante porque, lamentablemente, el Estado no llega a todas las zonas. Deben establecerse programas, capacitaciones y acciones que permitan reducir estos problemas de manera contundente”, añadió.
El presidente del Consejo Nacional de Educación, Luis Lescano, reveló a El Comercio que solo 3 de cada 10 niños en Perú tienen una comprensión lectora competente. Foto: Natura.
/ Camilo Souza
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Lescano también señaló que la inestabilidad política en el Perú incrementa los problemas de alfabetización. “En los últimos diez años hemos tenido 17 ministros de Educación. Esto afecta la continuidad de las políticas y no logramos avanzar (…). Hemos llevado a cabo el Plan de Desarrollo de la Educación Peruana, en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2036. Este plan establece rutas de acción. Se lo hemos presentado a los partidos políticos ante las elecciones generales que se avecinan”, indicó.
Hizo un llamado de atención al señalar que el Perú, en comparación con otros países de la región, se encuentra por debajo en las tasas de alfabetización y calidad educativa. “Por ejemplo, en otros países la tasa de acceso a la educación superior supera en promedio el 50%, mientras que en el Perú no llegamos ni al 34%. Por ello, debemos evitar tanta rotación de las personas responsables de las políticas educativas del país”, concluyó.
Lescano reveló que es importante un trabajo interdisciplinario entre las autoridades. Foto: Natura.
/ Camilo Souza
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La congresista y exministra de Educación Flor Pablo Medina también conversó con El Comercio y señaló la urgencia de priorizar la comprensión lectora de los niños, niñas y adolescentes, ya que constituye la base para avanzar en la escolaridad y formar ciudadanos productivos. “Leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida”, dijo.
Explicó que, para combatir la falta de alfabetización, en primer lugar los docentes deben estar debidamente capacitados. Además, necesitan contar con material educativo idóneo y los alumnos deben estudiar en espacios que reúnan las condiciones básicas para el aprendizaje. “Algo tan simple como tener dónde sentarse es primordial. Las escuelas deben contar con una infraestructura resistente y ser un espacio seguro”, indicó.
La congresista también subrayó la necesidad de cerrar las brechas digitales, con el objetivo de que los estudiantes cuenten con conectividad a internet y equipos tecnológicos que les permitan desarrollarse adecuadamente en el entorno virtual.
“Nuestras carencias son muchas. Por eso necesitamos establecer políticas públicas consistentes para que nuestras generaciones sigan avanzando. No hay que hacer borrón y cuenta nueva en educación. Para que haya resultados, deben existir trayectorias largas, como en Chile y Brasil, donde, pese a los cambios de gobierno, se mantienen de forma sostenida sus planes educativos”, opinó.
La congresista y exministra de Educación, Flor Pablo Medina, fue una de las asistentes peruanas del evento. Indicó que es importante que los colegios cuenten con buena infraestructura e internet. Foto: Sebastián Ramírez.
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Por su parte, la gobernadora regional de La Libertad, Joana Cabrera Pimentel, enfatizó las decisiones que, desde su región, vienen tomando para combatir la falta de alfabetización. “Estar acá nos sirve para tomar en cuenta la experiencia de otros países y ver qué hacer para mejorar. En La Libertad hemos desarrollado un plan estratégico que consiste en invertir en la infraestructura de nuestras más de 3.000 instituciones educativas, llevando carpetas nuevas, material educativo y equipos tecnológicos”, dijo.
“Nuestro reto es llegar a todas las provincias. Uno de nuestros principales desafíos está en las carreteras, lo cual es importante solucionar para facilitar el traslado de los niños a sus escuelas. También tenemos centros educativos que necesitan reparaciones inmediatas”, agregó.
La gobernadora mencionó también la necesidad de que los padres de familia estén comprometidos. “Nos falta mucho que conversar con los padres para que estén realmente convencidos de que la educación va a cambiar la vida de sus hijos, ya que aún tenemos en nuestra región esa idiosincrasia de padres que prefieren que sus hijos no estudien, sino que trabajen en el campo y sigan la vida que ellos han tenido”, explicó.
Exhortó a las distintas autoridades a asumir responsabilidades, ya que —según indicó— “los ministerios casi no nos envían presupuesto; por eso nosotros estamos invirtiendo en logística para enfrentar los problemas”, añadió.
La gobernadora regional de La Libertad, Joana Cabrera Pimentel, mencionó que todavía hay trabajo por hacer para seguir mejorando. Foto: Sebastián Ramírez.
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Otro punto primordial es cómo impacta el hecho de que un niño no pueda acceder a educación en su lengua originaria, según planteó la investigadora asociada del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), Liliana Miranda. “Las mayores brechas de aprendizaje se encuentran entre los estudiantes rurales, y dentro de ese grupo, entre quienes hablan una lengua originaria”, señaló.
Precisó que en áreas rurales dos de cada diez estudiantes alcanzan una competencia lectora óptima. En el caso de quienes hablan lenguas originarias, la situación es aún más crítica; solo uno de cada cien estudiantes alcanza ese nivel. “El Estado tiene la responsabilidad de atender las necesidades de las poblaciones bilingües. El principal problema es que no tenemos suficientes docentes que hablen y escriban en la lengua originaria de cada zona ni que manejen metodologías para enseñar castellano como segunda lengua”, mencionó.
Ante ello, Miranda sostuvo que se deben plantear alternativas, como agilizar los procesos de titulación para estudiantes universitarios indígenas que desean enseñar en sus comunidades. “Otro mecanismo es contar con material educativo estructurado, ya que, como los maestros suelen rotar año tras año, es necesario mantener una alfabetización consistente. De lo contrario, los niños, al terminar la primaria, no desarrollarán competencias lectoras suficientes ni en su lengua originaria ni en castellano”, concluyó.
